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澳门新莆京app7748学前教育专业建设发展规划

发布时间:2015-09-26

学前教育专业建设发展规划

2011-2015

学前教育学是教育学的二级学科。20世纪80年代至21世纪10年代,学前教育专业主要开设“三学六法”。最近10年,按照教育部有关文件,学前教育分健康、语言、社会、科学、艺术五大领域开展教育活动。贯穿学前教育始终的主要活动形式是游戏活动。因此学前教育专业培养目标和课程设置必须按照学前教育阶段的活动领域要求来设计。

一、学前教育专业的发展现状与存在的问题

20世纪80年代以来的30年,我国的学前教育包括早期教育机构、幼儿园发展非常缓慢。甚至在2006年前后,还出现了撤消公办幼儿园,全部办成民办的现象。2010年,国务院印发发展学前教育的意见后,学前教育再次迎来春天。随着全国全省幼儿园规模的不断扩大,幼儿园教师的需求量日益增长。

二、学前教育专业拓展艺术和管理方向的依据

新世纪以来,我省开办学前教育专业的主要有甘肃省幼儿师范学校等师范学校的中专学前教育、西北师范大学的本科学前教育和研究生学前教育、五所新建本科院校的专科、本科学前教育。学前教育招生规模难以满足2010年国10条出台后幼儿园教师的需要。因此,充分利用原省幼儿师范学校的师资和兰州城市学院学前教育教研室师资合并的优势,开办本科层次学前教育专业成为必然。同时,充分利用艺术课程师资开办学前教育专业艺术方向成为适时的选择。鉴于全省所有的学前教育专业都以培养纯粹的教师为主,我们尝试开办学前教育专业教育管理与研究方向人才,以备幼儿教育管理与人才的选拔使用。

三、教育学院开办学前教育专业的条件

2010年,教育学院有学前教育专业普通专科生283名,三加二专科生300名。艺术课程教师18名,学前心理学、学前教育学、学前卫生学及5大领域教学法教师18名,其中教授1名,副教授23名,有丰富的专业课程教学经验。有独立的校区,有学术报告厅、礼堂、音乐楼、教学楼、计算机教室、多媒体教室、微格教室;有120架钢琴、50架电钢琴。教学资源丰富。有两个幼儿园作为日常实习见习基地,有10个省级示范性幼儿园作为实习基地。

学前教育专业20082010年招生规模

年份

2008

2009

2010

合计

数据

专科

140

专科143

三加二专科300

本科

219

专科583

本科219

四、教育学院学前教育专业发展的指导思想

以科学发展观为指针,以应用型人才为导向,以“突出服务城市功能、优化教师教育结构、强化应用技能培养”为发展定位依据,以保持教师教育特色,拓展应用学科专业为指导思想。贯彻以人为本、质量第一、技能主导的办学理念;教学科研相互促进,管理服务工作一体的管理理念,思想观念解放为先导,师资队伍建设为重点,教学资源整合为基础,学术科研成果为支撑,专业技能训练为特色,教研基地建设为依托,创新办学理念,优化办学模式,培养思想品德良好、专业基础扎实、应用技能熟练、创新意识较强、身体心理健康的幼儿园教师及教育管理人员。

五、教育学院学前教育专业的发展目标

学前教育本科专业2009年论证,2010年申报开办,其发展思路是:先设立学前教育专业(艺术教育方向),随后根据市场调查论证,适时开办学前教育专业(教育管理与研究方向)。

其发展目标是:经过5年建设,教授达到3名,副教授达到36名,博士和在读博士达到1名;校级学术带头人达到3名,省级学术带头人2名;拥有稳定的实习实践基地10个;获得省级科研成果奖2项,教学成果奖1项,精品课程1门;培养的毕业生和在校生达到800名;历届毕业生95%获得学士学位,80%获得早期教育师、营养保健师职业资格证书,一次性就业率达到全校平均水平;成为甘肃省本科层次幼儿园教师和幼儿教育管理人才培养基地的重要组成部分;争取经过5年建设,建成甘肃省高等学校特色专业或甘肃省重点学科,获得教育学或法学学士学位授予权,争取成为学前教育专业学位授权专业,招生培养研究生。

学前教育专业2011-2015发展目标

师资队伍

教授

副教授

博士(含在读)

教学名师

省校级学术

技术带头人

数量

3

36

1

1

5

学生素质

毕业数量

教研成果

就业率

学位授予率

职业证书率

数据

600

42

78%

95%

80%

实践实习实验基地

实习基地

实践基地

实验室

科研基地

学生社团

数据

10

2

1

1

5

六、学前教育专业的招生规模发展目标

学前教育专业总规模控制在800名左右。学前教育专业(艺术教育方向)2011年招生230名,2012年招生230名,2013年招生200名,2014年招生200名,2015年招生200名。学前教育专业(教育管理与研究方向)2011年招生50名,2012年招生50名,2013年招生50名,2014年招生50名,2015年招生50名。

学前教育专业2011-2015计划招生规模

年份

2011

2012

2013

2014

2015

合计

招生计划

280

280

250

250

250

1420

七、学前教育专业及方向的人才培养目标

学前教育专业设立两个专业方向,包括学前教育专业(艺术教育方向)和学前教育专业(教育管理与研究方向)。

学前教育专业(艺术教育方向)适应城乡幼儿园和早期教育机构复合型教师需要,培养思想品德良好、专业基础扎实、专业技能熟练、创新意识较强、身体心理健康,能够在幼儿园、早期教育机构、幼儿教育科研机构任教健康领域、语言领域、社会领域、科学领域、艺术领域游戏活动课程、开展教育研究工作的应用型专业教师。

学前教育专业(教育管理与研究方向)适应早期教育机构、幼儿教育机构教学与管理人才的需要,培养思想品德良好、专业基础扎实、专业技能熟练、创新意识较强、身体心理健康,,能够任教学前教育机构,并有早期教育、幼儿教育管理能力的应用型人才。

八、学前教育专业及方向的培养规格与要求

学前教育专业(艺术教育方向)的培养规格是:1. 热爱祖国,热爱教育事业,形成社会公民的基本素养和幼儿园教师的职业道德修养。2.掌握教育学科基本理论、基本技能和基本方法,形成幼儿园教师专业发展和教学能力。3. 熟练掌握汉语,初步掌握一门外语,能使用外语查阅教育学专业学术文献。4. 形成多种途径和方法获取、解释、评估、管理和利用学前教育教学信息的能力;5. 形成多种手段和方法提出、分析和解决学前教育实践问题问题的能力。6.掌握基本的增进身心健康的技能与方法,达成学前教师需要健康的体魄和良好的心理素质。7. 教师语言、教师书写、班主任工作、心理辅导、教学设计等技能满足教学需要。8. 树立现代教育观念,养成教育专业精神,形成一定的教育实践创新意识和能力。

学前教育专业(教育管理与研究方向)的培养规格是:1. 热爱祖国,热爱教育事业,形成社会公民的基本素养和幼儿园教师及其管理人员的职业道德修养。2.掌握教育学科基本理论、基本技能和基本方法,形成幼儿园教师及其管理人员专业发展和教学能力。3. 熟练掌握汉语,初步掌握一门外语,能使用外语查阅教育学专业学术文献。4. 形成多种途径和方法获取、解释、评估、管理和利用学前教育教学信息的能力;5. 形成多种手段和方法提出、分析和解决学前教育及其管理实践问题问题的能力。6.掌握基本的增进身心健康的技能与方法,达成幼儿园教师及其管理人员需要健康的体魄和良好的心理素质。7. 教师语言、教师书写、班主任工作、心理辅导、教学设计等技能满足教学需要。8. 树立现代教育观念,养成教育专业精神,形成一定的教育实践创新意识和能力。

九、学前教育专业培养模式与课程建设目标与措施

学前教育专业(艺术教育方向)采取全实践培养模式和全科培养加艺术教育模式。开设学前教育原理、儿童发展心理、学前卫生与心理健康、学前课程与教学理论、声乐、美术、舞蹈、钢琴、乐理视唱、手工、书法、儿童文学与写作、幼儿语言教育与活动指导、幼儿科学教育与活动指导、幼儿健康教育与活动指导、幼儿社会教育与活动指导、幼儿艺术教育与活动指导、学前教育研究方法。

其建设目标和措施是:所有课程教师全部为讲师以上职称硕士以上学位;每年投入2-3万元开展精品课程立项。2011年建设全部课程大纲,完成教学过程的规范化,2012年建设形成科学的课程体系,建设学院精品课程2门,2013年建设校级精品课程5门,2014年建设省级精品课程1门。

学前教育专业(教育管理与研究方向)采取全科培养加方向培养的模式。开设人体解剖生理学、普通心理学、教育管理学、课程与教学论、教育统计学、学前教育管理学、学前教育史、学前教育政策与法规、学前教育研究方法、学前卫生学、学前儿童发展、学前教育原理、音乐技能、琴法、舞蹈技能、美术技能、幼儿游戏与指导、幼儿园教育环境创设、学前儿童家庭与社区教育等课程。

其建设目标和措施是:所有课程教师全部为讲师以上职称硕士以上学位;每年投入2-3万元开展精品课程立项。2013年建设全部课程大纲,完成教学过程的规范化,2014年建设形成科学的课程体系,部分课程成为优秀课程,建设学院精品课程2门,2015年建设校级精品课程5门,2016年建设省级精品课程1门。

十、学前教育专业师资队伍与学术发展目标与措施

学前教育专业师资队伍建设与学术发展目标是:经过5年建设,教授达到3名,副教授达到36名,博士和在读博士达到1名;校级学术带头人达到3名,省级学术带头人2名。组建四个稳定的学术团队,如学前心理学、学前教育学、学前音乐学、学前美术学等学术方向的科研团队,争取3-5个省级科研课题立项,经费达到12万元,完成40篇论文,8部著作,其中国家级刊物发表论文8篇,核心期刊发表论文15篇,各个学术方向均有标志性成果,初步达到硕士学位授权学科规定标准。

学前教育专业师资队伍建设与学术发展措施是:投入25万元,培养1-2名博士,引进或晋升教授3名,引进青年教师和实验教师5名,每年选派部分教师外出进修;加大科研投入,为教师评定职称创造条件;利用继续教育收入支持教师的科研项目和学术考察活动。

十一、学前教育专业实践基地与实验条件建设目标与措施

学前教育专业实践基地与实验条件建设目标是:建成10个稳定的实习基地,可以供40-50名学生进行为期三个月的实习。以基础心理学实验室为基础,建成幼儿心理学实验室,可以保证240名学生分批分组开展学前心理学等教学实验的开设以及教师开展科研课题实验的条件。其建设措施是:1、争取学校和省教育厅基础条件建设项目经费20万元,建设幼儿心理学实验室;2、每年投入5-6万元实现经费,与各类省级示范幼儿园签定协议,设立10-20个实习基地;3、积极建设学校幼儿园,作为日常教学和专门实习基地。

十二、学前专业两个方向发展的政策保障与机构保证

学校通过机构设置、经费投入、干部配备、人才引进等方式,保障学前教育专业发展目标的实现。学校挂靠学院设立附属幼儿园和实验幼儿园,既解决教师职工子女入园问题,也为学院提供实习基地。学院申请学校设立学前教育学系,负责教学管理工作;学院设立实习办公室,负责实习工作;学院申请学校成立心理与教育实验中心幼儿心理学实验室,负责开设实验课程,提供实验服务;学院申请学校配备幼儿园园长、系主任、实验中心主任、实习办公室主任。学校、学院每年申请编制1-2名,引进教育、音乐、美术、舞蹈人才充实教师队伍。学校每年投入10-20万元支持学院教学运行。学校设立学院党总支、团总支,开展思想政治教育和团学领导工作。

2010年11月18

上一条:教育硕士专业学位授权点基本条件
下一条:教育硕士专业学位授权点基本条件